Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) sont reconnus comme faisant partie des troubles du développement les plus courants. Il s’agit de troubles neurologiques complexes ayant un impact sur la capacité qu’a l’individu de communiquer et d’interagir avec les autres et avec son milieu. Les TSA sont caractérisés par des déficiences au niveau de la communication, des interactions sociales et du comportement et ont d’importantes répercussions sur l’enseignement et sur l’apprentissage.

Au CSAP, un consultant offre une expertise dans les domaines de l’autisme et du soutien aux élèves pour appuyer les équipes de planification de programmes avec des ressources, stratégies et des programmes à jour pour les élèves ayant un TSA ou autres atypies. Le consultant travaille en collaboration avec les agences externes (équipes de EIBI, ergothérapeutes, physiothérapeutes et intervenants en développement de la petite enfance). Il est aussi responsable d’aider à faciliter la transition de ces jeunes à la maternelle et d’offrir du développement professionnel au quotidien. Pour faire une demande de service d’un consultant, communique avec ton enseignant et/ou la direction de l’école.

L’enseignant-ressource est un professionnel qui joue un rôle important pour aider à répondre à la diversité des besoins des élèves. Il travaille en étroite collaboration avec tous les intervenants scolaires. Il est un partenaire privilégié des enseignants en salle de classe et les aide à donner à tous les élèves une éducation qui répond à leurs besoins.

En tant qu’enseignant de formation, l’enseignant-ressource connait les programmes d’études et le processus enseignement-apprentissage rendant possible pour chaque élève de réaliser son potentiel. De plus, il possède une connaissance approfondie des différents types d’élèves ayant des besoins spéciaux et des moyens d’intervention appropriés qui permettent de tenir compte des différences.

Une des fonctions de l’enseignant-ressource consiste à intervenir directement auprès des élèves en difficulté. Ces interventions peuvent se dérouler en petits groupes ou être individuelles, en salle de classe ou à l’extérieur de celle-ci, selon les besoins cernés par l’équipe de planification de programme.

Les interventions menées auprès des élèves doivent faire l’objet d’une évaluation continue et favoriser le transfert des apprentissages en salle de classe.

On peut référer un élève auprès des services de ressource en communiquant avec l’enseignant et/ou la direction de l’école.

S’occupe principalement des besoins des élèves sur les plans personnel, social, éducatif et professionnel, tout en gardant avant tout à l’esprit, l’intérêt des élèves.

• S’occupe principalement des besoins des élèves sur les plans personnel, social, éducatif et professionnel, tout en gardant avant tout à l’esprit, l’intérêt des élèves.
• Fournit des services d’orientation et de counseling dans le cadre d’un contexte éducatif. L’orientation et le counseling offrent aux élèves la possibilité d’atteindre leur potentiel en les conduisant à explorer leurs sentiments, à examiner des informations, à prendre mieux conscience de leur propre identité, à choisir la direction qu’ils veulent prendre, à renforcer leurs compétences en relations interpersonnelles et à envisager différentes options en matière de résolution de problèmes et de prises de décisions.
• Travaille en collaboration avec le personnel de l’école, les autres professionnels travaillant auprès des élèves, les parents d’élèves et les membres de la communauté.
• Travaille en collaboration avec les autres membres de la communauté scolaire en vue de mettre en place un programme global en orientation scolaire et en counseling (le programme d’orientation scolaire, les services professionnels, le counseling, la consultation et la coordination, la planification de carrière et de vie et la gestion du programme et le soutien au système)