Groupe 10 - Sciences humaines

Ce cours permet aux élèves de développer une compréhension du concept de civilisation en étudiant l’histoire des grandes civilisations au monde de l’apparition des premières sociétés humaines jusqu’au XVIe siècle. L’enseignant choisit l’approche ou une combinaison des approches suggérées qui répond le mieux aux besoins des élèves. L’approche chronologique permet l’étude des thèmes depuis leurs origines jusqu’aux années 1500 tout en établissant leurs rapports avec les situations présentes. Les civilisations étudiées se situent dans six grandes régions du monde : l’Europe, la Chine, l’Afrique, le Moyen-Orient, l’Amérique latine et le sous-continent Indien. Une approche plus thématique permet l’étude des aspects qui constituent la civilisation ancienne tels l’organisation politique et sociale, la vie économique, les manifestations spirituelles et religieuses, les grandes réalisations artistiques et scientifiques et les réseaux d’échanges avec d’autres civilisations.

Ce cours permet à l’élève de comprendre les questions importantes liées au Canada afin de l’aider à prendre des décisions éclairées à l’égard des problèmes auxquels doivent faire face les Canadiens et les Canadiennes. Ce cours veut amener l’élève à découvrir certains enjeux et défis en les examinant de cinq perspectives différentes : psychologique, sociologique, anthropologique, politique et économique. Ainsi l’élève sera mieux en mesure de connaitre et de comprendre la réalité du Canada d’aujourd’hui et éventuellement d’agir de façon réfléchie en tant que citoyen ou citoyenne responsable.

Dans le contexte du programme d’études acadiennes, les élèves découvrent les grands moments de l’histoire de l’Acadie et la réalité contemporaine de la société acadienne. Cette étude de l’Acadie permet aux élèves d’analyser les défis et les réalisations de la communauté acadienne. Ce programme vise aussi à amener les élèves à évaluer la contribution de la communauté acadienne sur les plans politique, éducatif, linguistique, culturel et économique.

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Ce cours fournit aux élèves un aperçu général du Canada tout en favorisant le développement des notions et des habiletés géographiques pour une meilleure compréhension du Canada. Les études portent sur diverses régions. Le cours s’amorce par un aperçu général de la géographie canadienne et favorise l’examen du Canada par le biais de la notion de « territoires ». Les territoires qui s’étalent d’est en ouest sont ensuite vus en fonction de thèmes tels ses principales caractéristiques, son aménagement et ses enjeux. Cinq types de territoires sont étudiés : urbain, agricole, énergétique, industriel et touristique.

Ce cours offre aux élèves la possibilité de s’initier aux grands phénomènes historiques qui ont façonnée l’évolution de l’Europe occidentale. Il est question des périodes importantes dans l’histoire de cette région tels l’Ancien régime, la Révolution française, l’émergence de l’état-nation, la société industrielle et l’impérialisme et l’expansion européenne. Chaque période sera analysée en examinant ses contextes politique, économique et social, ses grands courants intellectuels, idéologiques et artistiques, et ses évènements marquants. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question historique originale.

Ce cours offre à l’élève la possibilité de développer les compétences liées aux six concepts de la pensée historique, soit la pertinence historique, les sources, la continuité et le changement, les causes et les conséquences, la perspective historique et la dimension éthique. Le développement de ces habiletés interprétatives historiques chez l’apprenant se fait en examinant l’histoire des peuples qui ont vécu sur le territoire qu’on appelle aujourd’hui le Canada. Une place particulière est réservée à l’expérience des peuples autochtones et des groupes minoritaires, perspectives souvent exclues du récit historique canadien.

Le cours de droit est conçu dans l’objectif de faire acquérir aux élèves une connaissance de la loi et de sa fonction dans la société ainsi que des aptitudes et des attitudes qui leur permettent de comprendre le processus judiciaire. Les thèmes suivants sont abordés : les domaines du droit (public et privé), les droits et libertés, l’adoption et l’interprétation des règles de droit et l’ordre public. Ce programme vise à ce que les élèves prennent conscience que chaque individu est un acteur dans la société qui peut contribuer à faire évoluer, par ses convictions et ses actions, les règles de droit.

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Dans le contexte du programme d’histoire du Canada, l’objet de la démarche historique est l’étude de l’évolution de la société canadienne. L’histoire collective des Canadiens et des Canadiennes est examinée à travers les spécificités régionales et l’évolution sociale. Une place particulière est faite aux Acadiens et aux Acadiennes ainsi qu’aux autres francophones du pays. Basé sur une exploitation chronologique des principaux évènements, la trame de fond demeure les grandes questions politiques et constitutionnelles du pays.

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Le cours « Économie 12 » offre aux élèves la possibilité de s’initier aux grands concepts fondamentaux de la réalité économique mondiale. Il est question des différents systèmes économiques et du concept de la rareté. Les thèmes de la microéconomie (les marchés, les entreprises, etc.) et de la macroéconomie (le système bancaire, les cycles économiques, la politique monétaire, etc.) sont également abordés. Les grands enjeux de l’économie mondiale sont examinés. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question économique originale.

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Ce cours offre aux élèves la possibilité de s’initier aux six grandes religions au monde. Dans un premier temps, il est question de la raison d’être du phénomène religieux et des grandes catégories religieuses (monothéisme, polythéisme, animiste et idolâtre). Dans un second temps, il s’agit d’examiner les origines, les croyances et les pratiques et la situation dans le monde actuel de chacune des six grandes religions mondiales (le Judaïsme, le Christianisme, l’Islam, le Bouddhisme, l’Hindouisme et la Spiritualité autochtone). L’élève réalise un projet de recherche sur une question religieuse originale en suivant les étapes de la méthode de recherche

Le programme d’études de « Géographie planétaire 12 » a la particularité de traiter de problématiques et de défis actuels qui préoccupent l’ensemble de la planète. Cinq grands thèmes sont abordés : la population, l’alimentation, l’environnement, la réalité géopolitique et les perspectives d’avenir. Le cours se veut une réflexion individuelle qui aboutit à une prise de position personnelle de l’apprenant face à sa responsabilité individuelle en tant que citoyen de la Terre mais aborde aussi la question de la responsabilisation collective face aux défis planétaires. Pour ce faire, l’interdépendance entre les nations et la qualité de la vie en fonction des milieux géographiques constitue la trame de fond de l’ensemble du programme d’études.

Le cours « Histoire planétaire 12 » offre la possibilité de maitriser les acquis développés dans des études précédentes en histoire. Suivant une approche thématique plutôt que chronologique, ce cours invite les participants à jeter un regard critique sur le rôle du pouvoir et de l’interdépendance dans le monde contemporain, et tout particulièrement sur leur influence au niveau des réalités sociales, économiques et politiques. Afin de faciliter l’analyse, le cours se divise en cinq unités d’études : le rôle des superpuissances, les origines et des conséquences de la disparité économique entre les nations, la poursuite de la justice, les changements sociaux et technologiques et l’interdépendance mondiale.

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Le but fondamental du cours est d’amener les élèves à développer un comportement politique positif en les aidant à évaluer et à préciser leurs connaissances des différents systèmes politiques et à acquérir une meilleure compréhension du processus. Ce cours familiarise les élèves avec la notion du pouvoir et les grandes idéologies politiques. Il est aussi question des divers systèmes gouvernementaux, du rôle du citoyen au sein d’une démocratie et des défis politiques contemporains. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question politique originale.

Le cours de « Philosophie 12 » offre aux élèves la possibilité de s’initier aux fondements de cette discipline. Il est question du concept du raisonnement philosophique et des différentes branches de la philosophie (la métaphysique, l’épistémologie, l’éthique, l’esthétique et la philosophie sociale et politique). Les principaux courants de pensée de chaque branche sont analysés et un lien est établi entre ceux-ci est le monde contemporain. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question philosophique originale.

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Le cours de « Psychologie 12 » offre aux élèves la possibilité de s’initier aux grands concepts fondamentaux de cette science sociale. Il est question de l’influence des éléments biologiques sur le comportement (la biopsychologie) et des différents stades du développement psychologique humain. Les grandes approches en psychologie sont également abordés (le behaviorisme, le cognitivisme, l’humanisme et le socioconstructivisme), ainsi que le thème de la psychologie anormale. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question psychologique originale.

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Le cours de « Sociologie 12 » offre aux élèves la possibilité de s’initier aux grands concepts fondamentaux de cette science sociale. Il est question des principales écoles de pensée sociologique (le fonctionnalisme, l’interactionnisme symbolique et la théorie du conflit) et de leurs perceptions des phénomènes sociaux tels la culture, la socialisation, l’organisation sociale et le comportement social. Des thèmes comme la déviance, la conformité, la violence et le rôle de l’individu dans la société sont abordés. L’élève réalise un projet de recherche portant sur une question sociologique originale.

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