Groupe 11 - Baccalauréat international (Cours du diplôme)
Le cours de Musique BI NM d’une durée de 150 heures se concentre sur l’aspect global du développement musical, comprenant quatre volets d’étude :
Les élèves vont travailler avec des éléments musicaux issus de diverses cultures et devront présenter leurs connaissances par moyen d’un travail écrit, accompagné d’exercices pratiques de création et d’interprétation. Ils vont apprendre à relier l’aspect théorique à la pratique, créant un rapport écrit d’expérimentation qui souligne le processus de création et ses justifications, accompagné de preuves musicales concrètes tirées du processus. Finalement, les élèves vont préparer des morceaux complets, issus des quatre volets d’étude, qui seront interprétés ou présentés devant un public.
- la musique à des fins d’expression socioculturelle et politique,
- la musique pour être écoutée et interprétée,
- la musique pour l’effet dramatique, l’expression corporelle et le divertissement
- la technologie musicale à l’ère numérique.
Les élèves vont travailler avec des éléments musicaux issus de diverses cultures et devront présenter leurs connaissances par moyen d’un travail écrit, accompagné d’exercices pratiques de création et d’interprétation. Ils vont apprendre à relier l’aspect théorique à la pratique, créant un rapport écrit d’expérimentation qui souligne le processus de création et ses justifications, accompagné de preuves musicales concrètes tirées du processus. Finalement, les élèves vont préparer des morceaux complets, issus des quatre volets d’étude, qui seront interprétés ou présentés devant un public.
Le cours de biologie du Programme du diplôme permet aux élèves d’acquérir de solides connaissances dans les domaines de la biochimie, de la génétique, de l’écologie et de la physiologie humaine tout en développant une compréhension générale des principes de la matière. De plus, Les étudiants apprendront comment travaillent et communiquent les scientifiques dans le cadre des 40-60 heures de travaux pratiques.
Quatre grands concepts biologiques fondamentaux nous servent de fils conducteurs :
Quatre grands concepts biologiques fondamentaux nous servent de fils conducteurs :
- Structure et fonction – Les élèves doivent être conscients que certaines structures permettent certaines fonctions alors qu’elles en limitent d’autres.
- Universalité et diversité – Les élèves devraient constater l’ubiquité de certaines molécules (enzymes, acides aminés, l’ADN), mécanismes et structures. Toutefois, on constate parallèlement une prodigieuse diversité dans le monde vivant. L’adaptation des espèces aux différents milieux démontre le lien entre la structure et la fonction. Finalement, les élèves peuvent saisir l’idée d’un monde vivant où les organismes les plus divers sont liés et interdépendants.
- Équilibre entre les systèmes – Contrôle et équilibre existent chez les organismes vivants ainsi que dans les écosystèmes. Cet état d’équilibre dynamique est essentiel pour la continuité de la vie.
- Évolution – L’évolution unit les autres thèmes, elle est un changement qui peut mener à la diversité et ouvre ainsi la porte à des adaptations de structures et de fonctions.
Le cours de chimie de l’IB est une science expérimentale qui associe l’étude de la théorie à l’acquisition de compétences pratiques et de recherche. La chimie est au cœur de toutes les sciences et s’associe aussi bien à la biologie qu’à la physique pour expliquer le monde qui nous entoure. Dans ce cours, on explore et on approfondit les modules suivants : la structure de l’atome, la périodicité, les liaisons chimiques, la stœchiométrie, la thermochimie, la vitesse de réaction, l’équilibre chimique, les acides et les bases, l’oxydoréduction, la biochimie et la chimie organique. Tout au long du cours, les laboratoires (40h à 60h) ainsi que le projet de recherche personnel ont pour but de très bien préparer les élèves pour les études universitaires et de former des citoyens du monde bien informés.
Le cours d’Anglais A : langue et littérature se compose de quatre parties : deux portent sur l’étude de la langue et deux sur celle de la littérature. Ce cours s’attache à aider les élèves à s’intéresser de près à la langue des œuvres étudiées et à prendre conscience du rôle du contexte élargi de chaque texte dans la constitution de sens. La sélection de thèmes et de textes mis à l’étude contribue à l’acquisition d’une perspective mondiale, et permet ainsi aux apprenants de découvrir et de comprendre les différentes façons dont les cultures influencent et déterminent les expériences communes à l’humanité.
Le cours de français Langue A : Littérature permet aux élèves d’étudier une sélection d’œuvres d’origine française et internationale à un niveau supérieur. Une partie complète du programme est consacrée à l’étude d’œuvres théâtrales qui ont marqué la littérature québécoise et française. Dans un premier temps, l’élève a la chance d’utiliser sa créativité en comparant la version écrite d’œuvres littéraires à leur version cinématographique.
Ensuite, l’élève développe des stratégies d’analyse littéraire en vue d’écrire des dissertations et des commentaires composés pour finalement se préparer à la production d’un commentaire analytique à l’oral.
Ensuite, l’élève développe des stratégies d’analyse littéraire en vue d’écrire des dissertations et des commentaires composés pour finalement se préparer à la production d’un commentaire analytique à l’oral.
L’étude de l’histoire n’est pas une simple étude du passé. C’est un processus de consignation, de reconstruction et d’interprétation du passé qui s’effectue par l’intermédiaire de recherches menées à travers des sources variées. C’est une discipline qui permet aux apprenants de cerner les différentes perspectives historiographiques et de décortiquer les différentes versions.
L’objectif du cours d’histoire de l’IB est de présenter les tendances, les développements, les constantes et les évolutions historiques, en soulignant un certain nombre d’événements particuliers. Le programme s’applique à étudier les individus et les sociétés dans leur environnement le plus vaste : politique, social, économique, religieux, technologique et culturel. Le cours couvre plusieurs thèmes, allant de la diplomatie européenne de 1870 à 1914 jusqu’à la guerre froide, en passant par les guerres totales et civiles ayant marqué l’histoire du xxe siècle.
L’objectif du cours d’histoire de l’IB est de présenter les tendances, les développements, les constantes et les évolutions historiques, en soulignant un certain nombre d’événements particuliers. Le programme s’applique à étudier les individus et les sociétés dans leur environnement le plus vaste : politique, social, économique, religieux, technologique et culturel. Le cours couvre plusieurs thèmes, allant de la diplomatie européenne de 1870 à 1914 jusqu’à la guerre froide, en passant par les guerres totales et civiles ayant marqué l’histoire du xxe siècle.
Le cours de mathématiques du programme du diplôme permet aux élèves de bien construire leur pensée logique et de résolution de problèmes. Ce cours comprend les thèmes suivants :
De plus, comme tous les cours du baccalauréat international, il comporte des évaluations externes (il s’agit de deux épreuves, chacune pour une durée de 90 minutes, la première avec calculatrice et la deuxième sans calculatrice) et une évaluation interne (il s’agit d’un travail écrit impliquant une investigation dans un domaine des mathématiques). Cette composante est évaluée en interne par l’enseignant puis révisée en externe par l’IB à la fin du programme.
- Thème 1 – Algèbre
- Thème 2 – Fonctions et équations
- Thème 3 – Fonctions trigonométriques et trigonométrie
- Thème 4 – Vecteurs
- Thème 5 – Statistiques et probabilités
- Thème 6 – Analyse
De plus, comme tous les cours du baccalauréat international, il comporte des évaluations externes (il s’agit de deux épreuves, chacune pour une durée de 90 minutes, la première avec calculatrice et la deuxième sans calculatrice) et une évaluation interne (il s’agit d’un travail écrit impliquant une investigation dans un domaine des mathématiques). Cette composante est évaluée en interne par l’enseignant puis révisée en externe par l’IB à la fin du programme.
Le cours de physique de l’IB permet d’étudier une science expérimentale qui cherche à expliquer l’univers, des plus petites particules aux vastes distances entre les galaxies. Le cours est enseigné par le biais de travaux pratiques. Les activités d’apprentissage sont conçues de manière qu’elles permettent aux élèves de concevoir des recherches, de recueillir des données, d’acquérir des compétences de manipulation, d’analyser des résultats, de collaborer avec leurs pairs ainsi que d’évaluer et de communiquer leurs conclusions. Ces recherches peuvent s’effectuer en laboratoire ou reposer sur l’utilisation de simulations et de bases de données. En se faisant, les élèves développent leurs compétences d’autonomie nécessaires en travaillant sur leur propre recherche, mais apprennent également à travailler en groupe.
Cette composante constitue avec le mémoire et le cours de théorie de la connaissance le centre du cursus des élèves et vise le développement personnel et social des élèves par le biais de l’apprentissage expérientiel.
Pour réussir, les élèves participent pendant 18 mois à un éventail d’activités parallèlement à leurs études dans trois domaines : les arts (créativité), l’activité physique et le leadership (action) et l’implication sociale (service). Pour obtenir le diplôme de l’IB, chaque élève doit achever avec succès le programme CAS en documentant ses activités et en fournissant des preuves de l’atteinte des objectifs d’apprentissage.
Prendre conscience de ses points forts et de ses défis;
Relever de nouveaux défis;
Planifier et initier des activités;
Travailler en collaboration;
Faire preuve de persévérance;
Aborder des questions d’importance mondiales;
Réfléchir aux implications éthiques de ses actions;
Développer de nouvelles compétences.
Pour réussir, les élèves participent pendant 18 mois à un éventail d’activités parallèlement à leurs études dans trois domaines : les arts (créativité), l’activité physique et le leadership (action) et l’implication sociale (service). Pour obtenir le diplôme de l’IB, chaque élève doit achever avec succès le programme CAS en documentant ses activités et en fournissant des preuves de l’atteinte des objectifs d’apprentissage.
Prendre conscience de ses points forts et de ses défis;
Relever de nouveaux défis;
Planifier et initier des activités;
Travailler en collaboration;
Faire preuve de persévérance;
Aborder des questions d’importance mondiales;
Réfléchir aux implications éthiques de ses actions;
Développer de nouvelles compétences.
Le mémoire est défini comme une recherche personnelle et indépendante culminant en un travail écrit de 4 000 mots. En tant que composante obligatoire à l’obtention du diplôme de I’IB, il fournit aux élèves une préparation d’ordre pratique aux différents genres de recherche qui doivent être effectués durant le premier cycle universitaire et une occasion de réaliser une étude approfondie sur un sujet qui les intéresse dans une matière de leur choix. Le mémoire vise aussi à promouvoir la découverte intellectuelle et la créativité. Il fournit enfin une expérience d’apprentissage authentique aux élèves et leur offre l’occasion de se lancer dans une recherche personnelle sous la direction d’un superviseur.
Le cours de TdC demande aux élèves de mener une réflexion critique et de réfléchir sur le processus cognitif plutôt que d’apprendre un ensemble de connaissances spécifiques.
L’objectif général du cours de TdC est d’encourager les élèves à fournir des réponses à la question « Comment le savez-vous? » dans des contextes variés, et de comprendre l’importance qu’elle revêt. Cela permet d’éveiller en eux un intérêt durable, voire une fascination, pour la richesse des connaissances.
De manière spécifique, les objectifs globaux du cours de TdC sont d’aider les élèves à :
L’objectif général du cours de TdC est d’encourager les élèves à fournir des réponses à la question « Comment le savez-vous? » dans des contextes variés, et de comprendre l’importance qu’elle revêt. Cela permet d’éveiller en eux un intérêt durable, voire une fascination, pour la richesse des connaissances.
De manière spécifique, les objectifs globaux du cours de TdC sont d’aider les élèves à :
- établir des liens entre une approche critique de la construction des connaissances, les diverses disciplines scolaires et le monde ;
- prendre conscience de la façon dont les connaissances sont construites et examinées de façon critique, à la fois par les communautés et les individus ;
- développer un intérêt pour la diversité et la richesse des perspectives culturelles ainsi qu’une prise de conscience des postulats personnels et idéologiques ;
- mener une réflexion critique sur leurs propres croyances et postulats, et d’ainsi mener une vie plus réfléchie, plus responsable et pleine de sens ;
- comprendre que la connaissance s’accompagne de responsabilités qui les amènent à s’investir et à agir.