Groupe 1 - Développement humain

Ce cours vise à faire comprendre le fonctionnement du marché aux élèves, à leur faire prendre conscience de leurs droits et responsabilités et à mettre au point des stratégies pour poser des choix de consommation judicieux. Le cours est composé de trois modules :  

1. L’environnement et le consommateur adolescent (le consommateur adolescent en tant que membre de la société, les éléments qui influencent le comportement du consommateur)
2. Le consommateur en action (la protection du consommateur, la gestion des finances personnelles)
3. Survivre dans le marché (le marché physique, les choix des jeunes consommateurs, etc.) 

Ce cours amène l’élève à comprendre l’interdépendance de son style de vie et de la qualité de son alimentation, à appliquer son savoir à la planification des repas et aux choix de consommation, et à cultiver une appréciation de son patrimoine culturel et de l’influence des habitudes culturelles sur le choix des aliments. Le cours est composé de trois modules :

1. L’alimentation et la santé (alimentation saine et suffisante; nutrition et vie active; troubles alimentaires)
2. La planification des repas (consommation des aliments; styles de vie en vogue influence de la technologie)
3. Les aliments, la culture et toi (mets proprement acadiens et canadiens; mets internationaux; tendances alimentaires actuelles)

Ce cours explore les fonctions et les responsabilités liées au soin des jeunes. Il permet aux élèves d’acquérir de l’information pratique sur la manière de communiquer avec les jeunes enfants sur le plan verbal et affectif et pour mettre en relief l’importance de l’alimentation, du jeu, de la musique et du langage dans le développement de l’enfant. Le cours comprend quatre modules :

1. Le soin des enfants (décisions des parents; garderies; protection des enfants)
2. L’alimentation des enfants (l’alimentation du jeune enfant; la planification de menus imaginatifs; les problèmes d’alimentation).
3. L’apprentissage par le jeu (stades de développement du jeu; sortes de jeux; sécurité des jouets et des équipements)
4. L’enfant et la lecture d’histoires (étude de la littérature jeunesse; choix de livres pour enfants; l’art de raconter une histoire) ou L’enfant et la musique (valeur des expériences musicales; choix de musique et de chansons; activités de rythme et de mouvement; connaissance de programmes conçus spécialement pour les jeunes enfants)

Le cours sur les stratégies d’apprentissage de 10e année est un cours de type ouvert destiné à aider les élèves à renforcer et à développer leurs compétences et leurs stratégies en matière d’apprentissage.  

Le cours sur les stratégies d’apprentissage de 10e année aide les élèves à faire la transition vers le système du secondaire à base de crédits et à mieux se comprendre en tant qu’apprenants. Les thèmes suivants sont traités dans le cadre du cours : conscience de soi, gestion du temps, organisation, compétences en communication et préparation aux multiples façons d’évaluer.  

Le cours consiste en un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage, enseignement renforcé grâce à l’intégration dans le cours du programme d’études suivi par l’élève dans les autres matières.  

Les élèves utilisent les technologies appropriées pour faciliter leur apprentissage. 

Ce cours vise à amener l’élève à comprendre la signification du vêtement dans sa vie, à acquérir les habiletés et les connaissances nécessaires pour devenir un consommateur averti et à mieux apprécier les divers aspects de l’industrie du vêtement et du textile. Le cours est composé de trois modules :

1. La dynamique du vêtement (le vêtement en tant qu’expression de soi, les influences qui agissent sur le choix du vêtement)
2. Vêtement et consommation (les décisions par rapport aux achats de vêtements, la planification d’une garde-robe, la gestion des ressources allouées au vêtement)
3. Le marché du vêtement (le marché, les tendances vestimentaires, les professions reliées à l’industrie du vêtement et du textile)

Ce programme met l’accent sur les activités de loisirs dans la vie, en équilibrant les activités d’extérieur et d’intérieur. Le conditionnement physique ainsi que les habiletés de leadership restent prioritaires.

Le cours sur les stratégies d’apprentissage de 11e année est un cours de type ouvert et prolonge les résultats d’apprentissage du cours sur les stratégies d’apprentissage de 10e année.  

L’examen des buts pour les études postsecondaires est un volet important de ce cours et les leçons s’appuient sur les compétences mises en évidence lors du cours sur les stratégies d’apprentissage de 10e année comme étant nécessaires à la réussite de la transition vers le monde du travail ou les études postsecondaires.  

Comme pour le cours sur les stratégies d’apprentissage de 10e année, la technologie fonctionnelle joue un rôle essentiel dans le soutien offert aux élèves. 

Ce cours examine la gestion des ressources en vue de répondre aux besoins de la famille, les soins préventifs par le biais d’un régime équilibré et complet et la connaissance des services d’aide communautaire, et la sensibilisation aux problèmes de la sécurité alimentaire dans le monde. Le cours est composé de trois modules :  

1. La famille (les besoins alimentaires de la famille, l’économie de l’alimentation familiale, la gestion de l’alimentation familiale)  
2. La communauté (les questions alimentaires à l’échelle de la communauté, les services communautaires)  
3. Le monde (la sécurité alimentaire dans le monde) 

Dans ce cours, les élèves réfléchissent à la nature de la famille dans son contexte historique, social et culturel, se sensibilisent au rôle de l’économie, du travail et du logement dans le maintien de l’intégrité familiale et examinent les aspects physiques, sociaux et affectifs de la santé de la famille en vue d’adopter une approche préventive visant à sauvegarder le bien-être de la famille. Le cours comprend trois modules : 

1. Les profils de familles (une perspective historique, les familles d’aujourd’hui, les familles de demain)  
2. La vie de famille (l’économie domestique, la famille et le travail, le logement)  
3. Le bien-être de la famille (la santé de la famille, les crises au sein de la famille, le droit de la famille) 

Dans ce cours, les élèves sont invités à évaluer les divers types de logement susceptibles de répondre aux besoins de la famille, à examiner les préoccupations communautaires et les services communautaires à l’égard des logements adéquats disponibles et à se sensibiliser aux problèmes de logement à l’échelle nationale et dans le reste du monde. Le cours est composé de trois modules :  

1. La famille (le logement et la famille, l’économie du logement familial, la gestion du logement familial)  
2. La communauté (le logement au sein de la communauté, les services communautaires)  
3. Le monde (les problèmes de logement à l’échelle planétaire) 

Ce cours porte sur la mise au point de produits textiles, sur leur distribution et leur utilisation en fonction des besoins sociaux, économiques et physiques des consommateurs. Ce cours est organisé en 4 modules :  

1. La production,  
2. La distribution,  
3. La commercialisation  
4. L’utilisation de divers vêtements et produits textiles. 

Le cours sur les stratégies d’apprentissage de 12e année est un cours de type ouvert.

Le cours sur les stratégies d’apprentissage de 12e année s’appuie sur le programme d’études de 10e et de 11e année, mais il se concentre principalement sur la transition à la sortie du secondaire. L’élève doit montrer qu’il est un apprenant capable de poursuivre son apprentissage de façon autonome.